我的地盘我做主：小学生的自主管理体验

自主管理的起点

在生活中，掌控自己的空间意味着什么呢？就像我们的进修和生活，孩子们在学校里也有属于自己的“地盘”，他们可以在这里自在地探索、进修和成长。比如说，在遂昌育才小学的暑期托管服务中，学生们就活用他们的环境，通过自主管理来提升自己的能力和责任感。你能想象，孩子们会怎样管理自己的水壶和桌椅吗？这正是“我的地盘我做主”的完美体现。

自主选择，自我提倡

课堂上，当老师提出怎样整理水壶的难题时，孩子们表现得相当积极，纷纷发表自己的建议。每一个小小的建议，都是他们自主思索的结局。你有没有发现，这样的讨论不仅仅是为了排队，更是在教会他们怎样用自己的方式去难题解决。这就好比我们在生活中遇到的难题，不是依靠别人，而是要学会自己寻找答案，把自己的“地盘”整理得更好。

互相合作，共同成长

自主管理不仅是个人的事务，还是大家共同努力的结局。在学生们齐心协力的经过中，无形中增强了彼此的团队觉悟。他们明确分工，有的负责水壶，有的负责桌椅。这样一来，大家都在为自己的“地盘”尽心尽力，这难道不让人感到自豪吗？通过这样的互动，孩子们不仅学会了自主，也在合作中找到了高兴。

积极参与，培养责任感

中午时分，学生们不仅管理自己的餐桌，还会主动擦拭干净。这种责任感是怎样培养出来的？其实，这正是自主管理在潜移默化中带来的成果。通过参与日常管理，孩子们逐渐明白了自己的行为对集体的影响。他们在自己的“地盘”上做主人，担起责任，这种感觉是多么美好啊！

小编觉得：我的地盘我做主

往实在了说，“我的地盘我做主”不仅是孩子们在校内的一种管理模式，更是一种生活态度。每一个学生都是自己“地盘”的主人，他们通过自主选择、互相合作来共同成长。这种体验不仅提升了他们的自信心，也让他们学会了怎样在集体中承担自己的角色。你愿意看到更多孩子们在自己的“地盘”上创新美好吗？让我们一起期待他们未来的精妙表现吧！